交通運輸部、教育部關(guān)于在職業(yè)院校交通運輸類專業(yè)推行“雙證書”制度的實施意見
交通運輸部、教育部關(guān)于在職業(yè)院校交通運輸類專業(yè)推行“雙證書”制度的實施意見
交通運輸部 教育部
交通運輸部、教育部關(guān)于在職業(yè)院校交通運輸類專業(yè)推行“雙證書”制度的實施意見
交通運輸部、教育部關(guān)于在職業(yè)院校交通運輸類專業(yè)推行“雙證書”制度的實施意見
各省、自治區(qū)、直轄市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團及計劃單列市交通運輸廳（局、委）、教育廳（局、委），相關(guān)職業(yè)院校，有關(guān)單位：
為深入實施“人才強交”戰(zhàn)略，促進職業(yè)教育與職業(yè)資格的有機銜接，加強交通運輸行業(yè)技術(shù)技能人力資源開發(fā)，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《交通行業(yè)職業(yè)資格工作中長期規(guī)劃綱要》，現(xiàn)就在職業(yè)院校交通運輸類專業(yè)推行學歷證書和職業(yè)資格證書相銜接制度（以下簡稱“雙證書”制度），提出以下意見。
一、總體要求
（一）指導(dǎo)思想。
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)現(xiàn)代交通運輸業(yè)發(fā)展為宗旨，以促進職業(yè)教育教學改革與職業(yè)資格制度建設(shè)相結(jié)合為抓手，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善職業(yè)資格制度，不斷提升職業(yè)院校學生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，為加快發(fā)展現(xiàn)代交通運輸業(yè)提供人才保障和智力支持。
�。ǘ┗驹瓌t。
堅持需求導(dǎo)向，提升質(zhì)量。強化職業(yè)院校人才培養(yǎng)的需求導(dǎo)向，以提高學生職業(yè)技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
堅持改革創(chuàng)新，增強活力。以職業(yè)資格為引領(lǐng)，以推進職業(yè)教育教學改革為重點，努力增強職業(yè)教育吸引力和職業(yè)資格證書的社會影響力。
堅持統(tǒng)一部署，試點先行。注重統(tǒng)籌規(guī)劃，強化“雙證書”制度體系設(shè)計，在有條件的職業(yè)院校和專業(yè)（職業(yè)）擇優(yōu)試點，示范引領(lǐng)，穩(wěn)步推進。
�。ㄈ┛傮w目標和實施步驟。
到2020年，職業(yè)院校交通運輸類專業(yè)教學標準與國家職業(yè)標準聯(lián)動機制更加健全，學歷證書與職業(yè)資格證書相互銜接更加緊密，交通運輸應(yīng)用技術(shù)和技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量基本滿足行業(yè)發(fā)展需要。
——啟動階段。2013年，制定推進“雙證書”制度實施的相關(guān)配套措施。
——試點階段。2014-2016年，在部分有條件的職業(yè)院校的汽車技術(shù)類、路橋工程類等交通運輸專業(yè)開展“雙證書”試點工作。
——推進階段。2017-2020年，在試點階段基礎(chǔ)上，逐步擴大到在職業(yè)院校的交通運輸管理類、交通工程機械類等其他交通運輸專業(yè)推行“雙證書”制度。
二、以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，建立健全職業(yè)標準評價體系
�。ㄒ唬┙⒔∪煌ㄟ\輸行業(yè)國家職業(yè)標準體系。
以《國家職業(yè)分類大典》修訂工作為契機，以交通運輸行業(yè)不同職業(yè)的崗位勝任能力為基礎(chǔ)，加大交通運輸行業(yè)國家職業(yè)標準的開發(fā)力度。根據(jù)行業(yè)發(fā)展實際不斷修訂已有國家職業(yè)標準，為“雙證書”制度實施提供科學依據(jù)。
�。ǘ┩晟坪蛣�(chuàng)新職業(yè)資格評價體系。
按照國家職業(yè)資格工作要求，結(jié)合行業(yè)職業(yè)教育特點和實際情況，研究建立國家職業(yè)標準與專業(yè)教學標準、鑒定機構(gòu)和職業(yè)院校、考評人員和專業(yè)教師、職業(yè)考評和教學考試相結(jié)合的職業(yè)資格評價體系，實現(xiàn)職業(yè)教育與職業(yè)資格的有效銜接。
三、以職業(yè)資格為引領(lǐng)，不斷深化職業(yè)教育教學改革
（一）完善專業(yè)課程體系。
以促進就業(yè)為導(dǎo)向，按照專業(yè)教學標準與職業(yè)標準相互銜接的要求，優(yōu)化設(shè)置，動態(tài)調(diào)整，構(gòu)建對接緊密、特色鮮明、內(nèi)容先進的專業(yè)課程體系。
�。ǘ┘訌娊虒W團隊建設(shè)。
加強專兼結(jié)合的“雙師型”教學團隊建設(shè)，培養(yǎng)具有行業(yè)影響力的專業(yè)帶頭人和骨干教師，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才作為兼職教師。鼓勵教師取得相關(guān)職業(yè)資格證書。
�。ㄈ└纳茖嵙晫嵱�(xùn)條件。
建設(shè)體現(xiàn)工作實境，集教學、科研、社會服務(wù)等功能為一體的實訓(xùn)基地。加強校企合作，鼓勵院校與鑒定機構(gòu)緊密結(jié)合，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新教學管理模式。
推廣完善學分制和彈性學制，建立靈活、開放的學籍管理制度，拓展應(yīng)用技術(shù)和技能人才培養(yǎng)渠道。完善課堂教學和實訓(xùn)教學評估制度，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。
四、以質(zhì)量評價為核心，積極推進“雙證書”制度組織實施
�。ㄒ唬┲朴唽I(yè)質(zhì)量評價標準和流程。
以課程體系、教學內(nèi)容、師資力量和實訓(xùn)條件為重點，建立與職業(yè)資格等級相應(yīng)的專業(yè)質(zhì)量評價標準，制定評價程序，建立健全質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。
�。ǘ⿲嵤┮再|(zhì)量評價為基礎(chǔ)的職業(yè)資格證書頒發(fā)制度。
經(jīng)交通運輸部職業(yè)資格主管部門評價的職業(yè)院校交通運輸類專業(yè)，質(zhì)量優(yōu)良的，學生畢業(yè)取得學歷證書，同時可取得相應(yīng)級別的職業(yè)資格證書；質(zhì)量較好的，根據(jù)專業(yè)的實際情況，學生畢業(yè)取得學歷證書后，需另加試相應(yīng)職業(yè)資格考試內(nèi)容，考試合格后可取得相應(yīng)級別的職業(yè)資格證書。
（三）實施職業(yè)技能人才免試招生和教學管理制度。
已取得交通運輸部頒發(fā)的職業(yè)資格證書，且符合相關(guān)規(guī)定的在職在崗人員，經(jīng)報名、審核后，可由職業(yè)院校免試錄取。其中，申請免試錄取高等職業(yè)學校的，應(yīng)符合《教育部關(guān)于積極推進高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》的相關(guān)規(guī)定。有關(guān)職業(yè)院校應(yīng)對此類學生實施“學分制、模塊化”教學。學生參加職業(yè)資格證書考試內(nèi)容的相關(guān)課程可以免修免考，計算學分。
�。ㄋ模┩七M職業(yè)技能競賽與職業(yè)資格銜接。
交通運輸部職業(yè)資格主管部門制定相應(yīng)的政策，對在職業(yè)技能競賽中獲獎的學生授予相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
五、保障措施
（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。
交通運輸部和教育部負責宏觀指導(dǎo)，統(tǒng)籌推進“雙證書”制度的實施；各地交通運輸主管部門和教育行政部門應(yīng)密切協(xié)調(diào)配合，加強對本地區(qū)職業(yè)院校交通運輸類專業(yè)“雙證書”制度實施的指導(dǎo)，加大對職業(yè)院校交通運輸類專業(yè)建設(shè)支持力度，保障“雙證書”制度的實施；交通運輸部職業(yè)資格主管部門負責組織開展“雙證書”制度的有關(guān)具體工作。
�。ǘ⿵娀A(chǔ)保障。
按照國家職業(yè)資格工作有關(guān)政策規(guī)定和要求，穩(wěn)步推進在職業(yè)院校設(shè)立職業(yè)技能鑒定站，加強考評員和質(zhì)量督導(dǎo)員隊伍建設(shè)，為“雙證書”制度實施提供基礎(chǔ)保障。
�。ㄈ┘哟笮麄髁Χ取�
各職業(yè)院校要開展職業(yè)資格證書制度的宣傳咨詢活動，幫助學生了解國家職業(yè)資格制度和當前的就業(yè)形勢，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學生職業(yè)技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
交通運輸部 教育部
2013年10月8日
