教育部

教育部關于“十二五”職業(yè)教育教材建設的若干意見



教職成[2012]9號



各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，各計劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設兵團教育局，有關部門(單位)教育司(局)：

　　為貫徹落實全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，充分發(fā)揮教材建設在提高人才培養(yǎng)質量中的基礎性作用，促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，全面提高職業(yè)教育教學質量，現(xiàn)就“十二五”職業(yè)教育教材建設提出如下意見。

　　一、充分認識加強職業(yè)教育教材建設的重要性和緊迫性

　　1.加強教材建設是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量的關鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)教育教材是全面實施素質教育，按照德育為先、能力為重、全面發(fā)展、系統(tǒng)培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)學生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)學習能力的重要載體。加強教材建設是深化職業(yè)教育教學改革的有效途徑，推進人才培養(yǎng)模式改革的重要條件，推動中高職協(xié)調發(fā)展的基礎性工程，對促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，切實提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量具有十分重要的作用。

　　2.加強教材建設是加快推進職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新的重要抓手。教育教學改革是職業(yè)教育改革的核心�！笆�一五”期間，職業(yè)教育教材建設工作取得很大成就，主要表現(xiàn)在：開發(fā)了一批反映產(chǎn)業(yè)升級和結構調整對技能型人才新要求、體現(xiàn)職業(yè)教育課程改革新理念的中高職教材;不斷規(guī)范職業(yè)教育教材管理工作，職業(yè)教育教材編寫、審定及評價機制進一步完善，教材質量不斷提高，為促進教學改革、規(guī)范教學秩序、保證教學質量提供了有力支撐。同時，職業(yè)教育教材建設也存在以下問題：教材內容與職業(yè)標準對接不緊密，職教特色不鮮明;教材呈現(xiàn)形式單一，配套資源開發(fā)不足;教材建設管理制度、服務體系不健全;中高職教材脫節(jié)、斷層和重復等，不能很好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型人才培養(yǎng)的要求。因此，從解決突出問題入手，統(tǒng)籌規(guī)劃，改革創(chuàng)新，加強教材建設，是“十二五”期間實現(xiàn)職業(yè)教育科學發(fā)展的緊迫任務。

　　二、“十二五”職業(yè)教育教材建設的總體思路、建設原則和工作目標

　　3.總體思路。以科學發(fā)展觀為指導，全面落實教育規(guī)劃綱要，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，完善教材管理體制，創(chuàng)新教材建設機制，促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設。以突出對接、提高質量、完善機制為重點，加強隊伍建設、深化產(chǎn)教合作、實施精品戰(zhàn)略、規(guī)范出版選用，全面提升職業(yè)教育教材建設水平，進一步提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量。

　　4.建設原則。遵循技能型人才成長規(guī)律，按照建立職業(yè)教育人才成長“立交橋”的要求，推進中高等職業(yè)教育教學標準、教材內容的有機銜接和貫通。更新教材內容和結構，運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式，大力開發(fā)職業(yè)院校公共基礎課程、大類專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程教材，著力加強實訓教材和數(shù)字化教學資源建設。

　　5.工作目標�！笆�二五”期間，進一步健全教材開發(fā)、編寫、審定、選用、更新機制，建設一支能夠適應職業(yè)教育改革發(fā)展要求的教材編寫隊伍、審定隊伍和出版隊伍。編寫出版一大批反映產(chǎn)業(yè)技術升級、符合職業(yè)教育規(guī)律和技能型人才成長規(guī)律的高質量教材。實現(xiàn)職業(yè)教育教材建設機制不斷創(chuàng)新，教材質量不斷提升、專業(yè)門類更加豐富、教材數(shù)量大幅增加。逐步建立符合我國國情、具有時代特征的現(xiàn)代職業(yè)教育教材體系。

　　三、打造精品教材，服務現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設

　　6.加強教材統(tǒng)籌規(guī)劃，引領教材建設創(chuàng)新。制定“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材出版規(guī)劃，以打造精品為重點，組織開發(fā)一批覆蓋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和地方特色產(chǎn)業(yè)，以及艱苦行業(yè)、民族傳統(tǒng)技藝等相關專業(yè)領域的職業(yè)教育教材，并根據(jù)經(jīng)濟社會和職業(yè)教育發(fā)展的實際需要，及時組織修訂，補充、調整、更新教材內容。

　　7.貫徹現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)理念，推動教材服務經(jīng)濟。職業(yè)教育教材建設要圍繞國家產(chǎn)業(yè)結構調整的部署，積極開發(fā)面向鼓勵類產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)教材，全面對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。順應新形勢需要，將綠色經(jīng)濟、循環(huán)經(jīng)濟、低碳經(jīng)濟等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)理念和技術融入教材建設的各個方面。國家在重點行業(yè)的專業(yè)領域推出一批改革創(chuàng)新示范教材，推動各地立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，面向區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)，建設一批具有區(qū)域特色的專業(yè)課程與教材。

　　8.統(tǒng)籌開發(fā)中高職教材，強化教材溝通與銜接。適應經(jīng)濟發(fā)展方式、產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平、不同層次崗位對技能型人才的要求，根據(jù)中等和高等職業(yè)教育同類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和專業(yè)教學標準，統(tǒng)籌開發(fā)中高職教材，實現(xiàn)教學重點、課程內容、能力結構以及評價標準的有機銜接和貫通。推動各地在優(yōu)化專業(yè)布局和層次結構的同時，加快形成中高職教材統(tǒng)籌建設機制。

　　9.加快教材內容改革，優(yōu)化教材類型結構。在職業(yè)院校推行適應項目學習、案例學習等不同學習方式的教材，注重吸收行業(yè)發(fā)展的新知識、新技術、新工藝、新方法，對接職業(yè)標準和崗位要求，豐富實踐教學內容。弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重吸收產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化，推動職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新，推動產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化進校園。

　　10.創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式，推進教材建設立體化。注重運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式，使教材更加生活化、情景化、動態(tài)化、形象化。積極開發(fā)補充性、更新性和延伸性教輔資料，開發(fā)網(wǎng)絡課程、虛擬仿真實訓平臺、工作過程模擬軟件、通用主題素材庫以及名師名課音像制品等多種形式的數(shù)字化教學資源，建立動態(tài)、共享的課程教材資源庫。

　　四、提升建設能力，推動教材開發(fā)可持續(xù)發(fā)展

　　11.加強開發(fā)能力培訓，提高教材編寫質量。實施職業(yè)教育課程與教材開發(fā)能力培訓計劃，通過國家和地方兩級培訓，重點培育一批在教學上有一定成就，對相關行業(yè)發(fā)展有深入研究的課程與教材開發(fā)專家，建設一支產(chǎn)教結合、素質優(yōu)良的教材編寫與審定隊伍。建立職業(yè)教育教材專家?guī)欤�鼓勵支持行業(yè)專家、教學名師、專業(yè)帶頭人跨區(qū)域、跨學校聯(lián)合編寫教材。

　　12.加強出版基地建設，促進優(yōu)質教材出版。充分發(fā)揮出版機構的優(yōu)勢，通過遴選，集中優(yōu)質出版資源，建設一批職業(yè)教育國家規(guī)劃教材出版基地。建立以質量為標準的職業(yè)教育國家規(guī)劃教材出版基地準入和退出制度，引導出版單位注重社會效益，加強與職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，根據(jù)自身優(yōu)勢，做好選題規(guī)劃，出版優(yōu)質教材。

　　13.堅持科研先行，推動教材建設科學化。各級職業(yè)教育教學研究機構要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和集成優(yōu)勢，深入開展教材建設理論和實踐研究，服務行政決策和改革實踐。各地教育行政部門要注意調動和發(fā)揮職業(yè)院校的積極性和主動性，重點圍繞專業(yè)課程改革、教學資源開發(fā)、教學方式創(chuàng)新等廣泛組織開展教材建設研究工作，鼓勵廣大教師積極參與教材建設工作。

　　14.堅持改革開放，擴大教材對外交流。鼓勵有條件的地區(qū)、學校、出版單位，引進、改編體現(xiàn)國外先進職業(yè)教育理念，反映相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿成果，貼近我國職業(yè)教育實際的優(yōu)秀教材和教學資源。積極推動優(yōu)秀教材走出國門，擴大我國職業(yè)教育在全球的影響。探索與國外或境外職教同行合作開發(fā)、編寫教材及教學資源。

　　五、創(chuàng)新體制機制，強化教材建設規(guī)范管理

　　15.完善教材管理體制，提高教材管理水平。職業(yè)教育教材建設實行國家和省(區(qū)、市)兩級規(guī)劃、兩級審定，國家、省、校三級建設原則。國家負責規(guī)劃并組織開發(fā)公共基礎課程及大類專業(yè)基礎課程教材，量大面廣、規(guī)范要求高、對產(chǎn)業(yè)振興發(fā)展起重要支撐作用的重點專業(yè)核心課程教材;地方和行業(yè)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展實際需要，制定省級規(guī)劃并組織開發(fā)具有地方特點和行業(yè)特色的教材;職業(yè)院校根據(jù)實際需要開發(fā)反映自身專業(yè)特色的補充教材。進一步完善國家和省級職業(yè)教育教材審定機構。各地教育行政部門要切實加強對本地區(qū)職業(yè)教育教材建設的指導和管理，研究制定管理辦法，健全教材開發(fā)、選用、更新機制。

　　16.完善教材開發(fā)機制，發(fā)揮行業(yè)指導作用。堅持行業(yè)指導、企業(yè)參與、校企合作的教材開發(fā)機制。教材開發(fā)要切實反映職業(yè)崗位能力標準，對接企業(yè)用人需求。鼓勵和支持行業(yè)協(xié)會等組織利用行業(yè)資源和人才優(yōu)勢，開發(fā)體現(xiàn)行業(yè)要求、突出行業(yè)特色的專業(yè)課程教材和高質量的實習實訓教材。支持和引導職業(yè)院校依托企業(yè)開發(fā)適應新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位要求，具有專業(yè)特色的校本教材。在推進職業(yè)教育集團化辦學中，把共同開發(fā)教材作為合作辦學的重要內容。

　　17.完善教材準入機制，規(guī)范教材選用秩序。推廣使用國家規(guī)劃教材。建立全國職業(yè)教育教材信息發(fā)布平臺，及時發(fā)布國家規(guī)劃教材等有關教材編寫、出版、選用及評價信息。職業(yè)院校要建立由專業(yè)教師、行業(yè)專家和教研人員等組成的教材選用機構，健全教材選用制度，優(yōu)先從國家發(fā)布的教材目錄中選用教材。建立教材質量抽查制度，并向職業(yè)院校發(fā)布抽查結果，禁止不合格的教材進入課堂。要把教材選用納入職業(yè)院校評估、示范校遴選、重點專業(yè)建設和教學質量評估等考核指標體系。

　　18.完善教材評價機制，優(yōu)化結構提高質量。進一步強化地方教育行政部門、學校對教材管理的責任，發(fā)揮地方職教教研機構在教學研究、教學管理和教材選用方面的作用。建立健全公開、透明、有廣大教師和專家共同參與的教材質量評價機制，完善教材質量評價標準，定期做好教材使用情況的調查和反饋。及時根據(jù)教材評價和使用情況調整國家發(fā)布的教材目錄，并將其作為制訂下一階段國家規(guī)劃教材出版規(guī)劃的重要依據(jù)，優(yōu)化教材結構，促進教材質量不斷提高。


教育部

2012年11月6日