[ 閔濤 ]——(2009-12-1) / 已閱9855次
淺析青少年犯罪與家庭教育的關(guān)系
閔濤
青少年犯罪是當(dāng)今世界各國面臨的帶普遍性的、嚴(yán)懲的社會(huì)問題，與環(huán)境污染、吸毒販毒被稱為是世界的“三大公害”之一。因此青少年犯罪問題已引起世界各國政府、警方和社會(huì)各界的關(guān)注，成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題。本文僅對(duì)青少年犯罪與家庭教育的關(guān)系，作一些粗淺的探討，管見拙識(shí)以求各位專家、學(xué)者批評(píng)指正。
青少年的成長(zhǎng)離不開特定的社會(huì)環(huán)境和該環(huán)境中的家庭和學(xué)校。然而如今，我國社會(huì)某些領(lǐng)域的無序和失控，無論是社會(huì)還是家庭和學(xué)校，都產(chǎn)生了令人擔(dān)憂、急功近利的“重物質(zhì)、輕精神”、“重智輕德”、“法律觀念淡化”的短期行為，不斷影響甚至是直接作用于身邊的青少年尤其以失誤的家庭教育影響為重我國古代就有“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”這樣一句話流傳至今�，F(xiàn)代社會(huì)文明進(jìn)程發(fā)展到今天，這句古語是否還是不變的真理？面對(duì)青少年犯罪比例不斷攀升，一些家長(zhǎng)往往把責(zé)任只推給社會(huì)和學(xué)校。家庭真的不用承擔(dān)責(zé)任嗎？勿庸質(zhì)疑，社會(huì)教育和學(xué)校教育的確是導(dǎo)致青少年犯罪劇增的重要原因，但筆者認(rèn)為，作為基礎(chǔ)教育的家庭教育的失誤才是最關(guān)鍵的問題。所以說，家庭教育在教育系統(tǒng)中占據(jù)了基礎(chǔ)地位，特別是家庭德育教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)更有不容忽視的作用可以這樣說，青少年犯罪是家庭教育失誤的直接顯現(xiàn)。就現(xiàn)階段我國家庭易對(duì)青少年產(chǎn)生不良影響的情況來看，可分為以下五種類型：
第一種類型是殘缺型家庭。家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一個(gè)老師。家庭教育具有學(xué)校教育、社會(huì)教育不可替代的作用夫妻關(guān)系是家庭存在的基礎(chǔ)當(dāng)離婚、死亡或服刑以及其它原因失去了夫妻中的一方或雙方時(shí)，家庭的完整性便遭到破壞。這各家庭既給子女心理造成一定傷害，又給子女的家庭教育造成了嚴(yán)重的缺陷。相當(dāng)多的孩子得不到家庭的溫暖，因此產(chǎn)懲治情緒障礙，悲觀失望、痛恨父母、嫉妒他人、不滿現(xiàn)實(shí)，形成一種反社會(huì)的心理，最后就會(huì)以外漂方式逃避回家，極易造成犯罪機(jī)遇而做出違法犯罪之事。
第二種類型是盲目溺愛、放縱型家庭。如今，在不少家庭中家長(zhǎng)對(duì)青少年由寵愛滑向溺愛。這種一味的遷就而不加引導(dǎo)的作法，導(dǎo)致青少年從小養(yǎng)成好吃懶做、貪圖享受、好逸惡勞、自私自利、惟我獨(dú)尊、占有欲極強(qiáng)的心理。當(dāng)其不斷增長(zhǎng)的需要欲望在家庭中得不到滿足時(shí)就會(huì)向家庭外擴(kuò)張，由于外界不能滿足其一貫的“手到擒來”的要求，加之青少年的認(rèn)知能力還較低，思想首先水平不高，還未形成健全的人格，青少年就會(huì)采取一些不正當(dāng)?shù)淖龇�，甚至不擇手段，逐步走上犯罪的道路。盲目溺愛、放縱型家庭父母未履行好監(jiān)護(hù)職責(zé)，他們對(duì)青少年的情況疏于過問，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育糾正青少年的不良行為，甚至對(duì)于青少年的越軌行為有所察覺也放任不管。
第三種類型是粗暴型家庭�，F(xiàn)代社會(huì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，學(xué)歷競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的趨勢(shì)，這樣就加劇了教育內(nèi)部的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。加上獨(dú)生子女政策，家長(zhǎng)往往把壓力轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，以使他們將來在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)。他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的要求大大超越了細(xì)小心靈能夠承受的范圍。他們奉行“棒棍教育”，不能耐性細(xì)致地說服教育。有的父母發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤或有劣跡，不是說服教育，而是墨守“棍棒底下出孝子”的信條，不分青紅皂白對(duì)孩子打罵、不讓吃飯、罰跪、捆吊、拷打、關(guān)禁閉，甚至趕出家門，造成孩子和父母感情破裂，形成情緒對(duì)立、互不信任的局面。他們?cè)谛睦砩弦暩改笧閿�，流落到社�?huì)去找小兄弟取得“同情”、“溫暖”，性格逐漸顯示出粗暴和攻擊性，有的在教唆犯的引誘、威脅下，墮落成罪犯。
第四種類型是父母有不良惡習(xí)的家庭。有的父母生活作風(fēng)不儉點(diǎn)、不正派。如父親“包二奶”、“養(yǎng)情婦”，母親有婚外性、充當(dāng)“第三者”等，這些都在思想上給子女造成負(fù)面的影響，客觀上助長(zhǎng)了子女在異性交往上的隨便與輕率，是青少年性犯罪增多的一個(gè)重要原因。現(xiàn)在一些十幾歲的少男少女，有的還是小學(xué)、初中學(xué)生，小小年紀(jì)便談戀愛，偷食禁果，甚至同居。在各大醫(yī)院婦產(chǎn)科做“人流”的女青年絕大多數(shù)是未婚先孕者，其中有不少是在校學(xué)生。近年來，青少年性犯罪增多，有的地方，青少年性犯罪已成為僅次于型犯罪后的第二位犯罪。青少年性犯罪增多，原因是多方面的，如受不良傳媒和文化出版物腐蝕等，但與父母在性行為上的混亂也是有直接關(guān)系的。另外，父母一方或雙方嗜酒、賭博、吸毒、盜竊、賣淫嫖娼也是青少年性犯罪增多的一個(gè)重要原因。由于未成年人好奇心強(qiáng)，可塑性大，善于模仿，但其分辨是非、控制自己的意志能力較弱，所以父母有賭博、酗酒、盜竊、賣淫嫖娼等不良惡習(xí)，都會(huì)給子女以暗示的影響，并刺激他們模仿大人的不良行為行事，在其心靈中孕育下違法犯罪的種子。
第五種類型是缺少思想溝通型家庭。當(dāng)前，很多父母為子女輟學(xué)、離家出走等問題所困擾，其原因多數(shù)是父母與子女不能良好溝通造成的。有些父母，整天忙于工作或生意，無暇顧及孩子，對(duì)子女關(guān)心愛護(hù)不夠。有的父母，業(yè)余時(shí)間都用在泡舞廳、打麻將上，很少過問孩子的思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)娛樂。由于缺少溝通，形成思想隔閡，對(duì)子女的思想、行為也無從了解和掌握，以致孩子變壞了也不知道。據(jù)調(diào)查，個(gè)體工商業(yè)者、出租車司機(jī)、包工頭家庭子女違法犯罪率較高，主要原因在于他們很少在家，即使在家也由于奔波勞累，回家后倒頭就睡，很少有時(shí)間和精力花在對(duì)子女的關(guān)心和教育上。由于缺乏管教，加上孩子自我約束力差，一旦結(jié)交不良之徒，便容易走上歧途。
綜上所述，青少年犯罪與家庭的影響有著密切的、直接的關(guān)系，要預(yù)防和減少青少年犯罪，首先要加強(qiáng)家庭教育，消除家庭，尤其是父母的負(fù)面影響，這是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。
一、走出家庭教育誤區(qū)，作好父母的減壓工作。由于孩子是唯一的，因此獨(dú)生子女家長(zhǎng)的壓力是很大的，心理也是很脆弱的，社會(huì)保障系統(tǒng)的不完善，傳統(tǒng)的“養(yǎng)兒防老”的思想的存在，使父母對(duì)子女寄予著厚望。只有社會(huì)的健康發(fā)展，即健全各項(xiàng)社會(huì)保障制度，才能減少父母的擔(dān)心，降低父母的期望值。從而使家長(zhǎng)建立正確的治家目標(biāo)，從強(qiáng)求孩子成龍到先讓孩子成人，從對(duì)孩子生活服務(wù)到生活指導(dǎo)；從對(duì)孩子單純的學(xué)習(xí)督導(dǎo)到引領(lǐng)其多方面發(fā)展；從對(duì)孩子行為監(jiān)控到誘導(dǎo)其自主選擇；從要求孩子過多接受到啟發(fā)其主動(dòng)探索，最終走出教育的誤區(qū)。
二、增加溝通時(shí)間，注重的親密度。家長(zhǎng)要多與孩子進(jìn)行思想交流，并發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣的作用；創(chuàng)設(shè)和諧民主文明向上的家庭氛圍；創(chuàng)設(shè)優(yōu)美規(guī)范的語言環(huán)境；幫助青少年選擇有益的精神食糧，給孩子以好的家庭熏陶和文化教養(yǎng)；家長(zhǎng)要學(xué)教育理論，樹立正確的教育觀，掌握科學(xué)的教育方法。林愛冰在《青少年犯罪的社會(huì)成因》一文中發(fā)現(xiàn)親子相聚時(shí)間與青少年犯罪有很高的相關(guān)性。而少年犯普遍感到的關(guān)心理解少也說明他們的親子感情交流少，溝通阻塞。因此增加溝通時(shí)間是保持親子感情的首要條件。其次要有正確的溝通方式，父母要多以鼓勵(lì)、理解、尊重的方式與子女談心，即使懲罰也要富于情感性，要伴隨合理的解釋。一些早期研究發(fā)現(xiàn)，只有在溫暖的背景下，教育引導(dǎo)才能發(fā)揮作用。家庭成員間親密、鼓勵(lì)、支持的氛圍對(duì)兒童培養(yǎng)樂觀、自信的性格極有幫助。
三、建立父母、子女互相學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境。今天的孩子和上一代孩子的最大不同是，他們對(duì)生活有自己的理解，并且能夠表達(dá)自己不同于父母的看法，而父母在社會(huì)急劇的變遷中，既有的知識(shí)和生活方式的過時(shí)和被淘汰是一種必然，尤其在信息時(shí)代。因此父母與子女之間鮮明的互補(bǔ)性要求兩代人相互學(xué)習(xí)。正如一本書所述的：“一個(gè)新的媒體出現(xiàn)了，同時(shí)，當(dāng)我們還不太了解它的時(shí)候，孩子走在了我們的前面。這種情形將給我們的生活帶來許多深刻的變化，它將改變我們的教育觀念。改變兒童的學(xué)習(xí)方法，改變家庭文化及代際關(guān)系等。當(dāng)然，最需要改變的是我們自己，在孩子面前，我們不再是一成不變的權(quán)威了。我們需要學(xué)習(xí)，需要和他們一起成長(zhǎng)。”建立父母／子女良性的互動(dòng)關(guān)系是維持和諧的家庭氛圍的關(guān)鍵，在相互學(xué)習(xí)的氤里，家庭的親密程度和凝聚力也大為增強(qiáng)，家庭就成為社會(huì)的穩(wěn)定器而不是震蕩源。
良好的家庭教育是青少年個(gè)性形成、身心健康的重要因素。家庭對(duì)青少年行為、品德的形成有著直接的影響，加強(qiáng)家庭心理生理教育，重視家庭內(nèi)部親子間情感與言語方面的交流，協(xié)調(diào)家庭的親密性和家庭的適應(yīng)能力，有著不可替代的重要作用，也是預(yù)防青少年犯罪的“濟(jì)世良方”。
